Discours croisés sur les objets nomades connectés en contexte universitaire

International audienceL’usage d’outils numériques nomades dans les cours universitaires depuis la fin des années 2000, non par les enseignants, mais par les étudiants, semble avoir des incidences sur les contours d’une forme académique (Vincent, 1980). Une enquête par entretiens a été menée dans un centred’apprentissage du français auprès d’étudiants internationaux et d’enseignants. Afin d’analyser les données recueillies, nous empruntons le cadre théorique de l’analyse critique du discours (Fairclough, 2013), attentifs aux idéologies qui contribuent à construire un sens aux technologiesutilisées. Notre étude montre que l’apparition de ces usages d’objets numériques personnels questionne cette forme académique, non par une déstabilisation radicale, mais par des « échappées numériques » (Guichon et Koné, 2015) que l’action pédagogique des enseignants s’efforcede réinscrire dans le cadre de la classe. La présentation conclura sur l’intérêt d’une approche sociocritique pour élucider les jeux de légitimité et de relégitimisation qui se nouent autour des usages du numérique en éducation

Discours croisés sur les objets nomades connectés en contexte universitaire

International audienceL’usage d’outils numériques nomades dans les cours universitaires depuis la fin des années 2000, non par les enseignants, mais par les étudiants, semble avoir des incidences sur les contours d’une forme académique (Vincent, 1980). Une enquête par entretiens a été menée dans un centred’apprentissage du français auprès d’étudiants internationaux et d’enseignants. Afin d’analyser les données recueillies, nous empruntons le cadre théorique de l’analyse critique du discours (Fairclough, 2013), attentifs aux idéologies qui contribuent à construire un sens aux technologiesutilisées. Notre étude montre que l’apparition de ces usages d’objets numériques personnels questionne cette forme académique, non par une déstabilisation radicale, mais par des « échappées numériques » (Guichon et Koné, 2015) que l’action pédagogique des enseignants s’efforcede réinscrire dans le cadre de la classe. La présentation conclura sur l’intérêt d’une approche sociocritique pour élucider les jeux de légitimité et de relégitimisation qui se nouent autour des usages du numérique en éducation

Étude des enjeux symboliques liés aux objets nomades connectés : vers une analyse critique du discours

International audienceThis study seeks to determine how the use of nomadic digital tools introduced by students in French-language courses can impact the shape of a well-defined academic form, such as a given organizational form of teaching/learning in the university context. A group interview survey of students and teachers was conducted at a French learning centre geared toward international students in order to collect the involved actors’ discourse and undertake a critical analysis, with special focus on the expression of power relations. Our study attests that an academic form endures through a dialectic of docility and control, and is located in an in-between space where the rules governing the use of connected objects are rarely clearly established.El estudio busca determinar el impacto de los usos de los dispositivos digitales móviles, incorporados por los estudiantes en los cursos de francés, sobre las líneas generales de una forma académica definida como una forma de organización de la enseñanza / aprendizaje en contexto universitario. Con el fin de recopilar los discursos de los actores y proponer un análisis crítico cuidadoso a la expresión de las relaciones de poder, se realizó una encuesta colectiva a estudiantes y docentes de un centro de aprendizaje del idioma francés cuya audiencia está compuesta por estudiantes internacionales. Nuestro estudio da cuenta que una forma académica perdura a través de una dialéctica de docilidad y control en un punto intermedio en el que las reglas relativas al uso de objetos conectados rara vez se promulgan.L'étude cherche à déterminer quelles incidences les usages d'outils numériques nomades introduits par les étudiants lors de cours de langue française peuvent avoir sur les contours d'une forme académique définie comme une forme d'organisation de l'enseignement/apprentissage en contexte universitaire. Une enquête par entretiens collectifs auprès d'étudiants et d'enseignants a été menée dans un centre d'apprentissage du français dont le public est constitué d'étudiants internationaux afin de recueillir les discours des acteurs et en proposer une analyse critique attentive à l'expression des rapports de pouvoir. Notre étude atteste qu'une forme académique perdure au travers d'une dialectique de la docilité et du contrôle dans un entre-deux où les règles vis-à-vis de l'usage des objets connectés sont rarement édictées

The digital transition of international students

International audienceAs more and more students own mobile digital tools, the study of their use for formal and informal language learning becomes pressing to examine what part they play in knowledge construction and the development of digital literacies that are deemed important for students’ academic success (Lankshear & Knobel, 2011). As Cope and Kalantzis (2009) underline, along with new communication practices, new literacies are emerging and shaping new social practices – e.g., new forms of identities and approaches to learning. In spite of the steady increase in migration at the international level (OECD, 2013), there are still few studies concerning the use of mobile digital tools by international students who come to study in a foreign university (Collin, Saffari & Kamta, 2015). Yet, the international attractiveness of universities also depend on the quality of the pedagogical, social and technical support international students receive. The presentation will concentrate on the results of a project (TRANSNUMED) which has focused on international students’ use of digital tools and has endeavored to analyze the role these tools play in the transition they undergo, from a linguistic and cultural point of view, from one academic tradition to another, and from one social network to a new one. Evidence of this transition has been collected thanks to different methods (an application that 18 participants used during a month on their smartphone, a questionnaire and interviews). Results reveal different levels of digital acculturation and indicate potential directions to accompany international students in their linguistic and academic transition

The digital transition of international students

International audienceAs more and more students own mobile digital tools, the study of their use for formal and informal language learning becomes pressing to examine what part they play in knowledge construction and the development of digital literacies that are deemed important for students’ academic success (Lankshear & Knobel, 2011). As Cope and Kalantzis (2009) underline, along with new communication practices, new literacies are emerging and shaping new social practices – e.g., new forms of identities and approaches to learning. In spite of the steady increase in migration at the international level (OECD, 2013), there are still few studies concerning the use of mobile digital tools by international students who come to study in a foreign university (Collin, Saffari & Kamta, 2015). Yet, the international attractiveness of universities also depend on the quality of the pedagogical, social and technical support international students receive. The presentation will concentrate on the results of a project (TRANSNUMED) which has focused on international students’ use of digital tools and has endeavored to analyze the role these tools play in the transition they undergo, from a linguistic and cultural point of view, from one academic tradition to another, and from one social network to a new one. Evidence of this transition has been collected thanks to different methods (an application that 18 participants used during a month on their smartphone, a questionnaire and interviews). Results reveal different levels of digital acculturation and indicate potential directions to accompany international students in their linguistic and academic transition

Représentations du processus d’inscription dans le territoire des étudiants chinois pendant leur séjour en France

International audienceCombinant la didactique des langues et la géographie sociale, cette étude se concentre sur la phase de transition des étudiants chinois lorsqu’ils arrivent en France dans le cadre d’un projet de mobilité académique et sont confrontés à l’appropriation d’un nouvel environnement. Ce processus d’appropriation, qui englobe à la fois orientation, exploration et construction de significations, est examiné à travers des représentations cartographiques et des entretiens recueillis auprès d’un échantillon de ces étudiants en mobilité. Le postulat de départ est que l’ensemble de la ville hôte peut être vue comme un espace d’apprentissage dans lequel les étudiants peuvent interagir de façon significative avec la culture et la langue cibles. Cette recherche vise ainsi à déterminer l’empan des explorations de la ville hôte afin de délimiter les espaces tels qu’ils sont symboliquement appropriés par ces étudiants

Vers une approche sociocritique du numérique en éducation : une structuration à l’œuvre

International audienc

Circulating microRNAs improve bacterial infection diagnosis and overall survival prediction in acute decompensation of liver cirrhosis

Summary: Bacterial infections are the most frequent precipitating event in patients with acute decompensation of cirrhosis (AD) and are associated with high mortality. Early diagnosis is challenging due to cirrhosis-related systemic inflammation. Here we investigated the potential of circulating microRNAs to diagnose bacterial infections and predict survival in cirrhotic patients with AD. High throughput profiling of circulating microRNAs was performed using the Nanostring technology in 57 AD patients and 24 patients with compensated cirrhosis (CC). Circulating miRs profiling showed that: (a) miRs differentially detected in AD vs. CC were mostly down-regulated; (b) a composite score including absolute neutrophil count, C reactive protein and miR-362-3p could diagnose bacterial infection with an excellent performance (AUC of 0.825 [95% CI = 0.671–0.980; p < 0.001]); (c) a composite score including miR-382-5p, miR-592 and MELD-Na improved 6-month survival prediction. Circulating miRs are strongly dysregulated in patients with AD and may help to improve bacterial infection diagnosis and survival prediction